实践科学发展观，树立良好教师风范
会昌信息港
2010-7-20 9:41:47
实践科学发展观，树立良好教师风范
科学发展观作为中国特色社会主义理论的重要组成部分，是我们党对长期发展实践的经验总结和理论升华，是从新世纪新阶段党和国家事业发展的全局出发，提出的重大战略思想和指导方针。这个重要思想不仅对我们国家的经济建设有宏观指导意义，对包括教育在内的社会全方位发展都具有重要意义。科学发展观不仅是中国社会发展的一个战略指导思想和发展模式，就高等教育和高职院校而言，科学发展观反映了教育的本质、目的和发展规律，为我国高职教育的发展变革开辟了一个全新的视野，提供了一种全新的认识问题的方法和角度，指明了高职教育的理论创新、制度创新和管理创新的方向，对完善高职教育体系，促进高职教育全面、协调、可持续发展具有重大的理论指导和现实意义。
搞好这次学习实践科学发展观活动，深入学习、提高认识是基础，认真实践、学用结合是目的。作为教育工作者，身体力行的首先应是提高教学水平，树立良好的教师风范。教师风范指的是教师的师德修养和敬业精神。“教”与“学”是教学工作中两个密切相关的重要环节，教师风范与教学水平，是学生成长的外部因素。教师风范是教师队伍素质的核心，是学校品牌和校风的象征。树立良好的教师风范是形成学校良好校风的重要举措，是学校教学状态与教育教学质量的决定性因素。从科学发展观角度来看，笔者认为树立教师风范可以从以下几个方面着手：
一、以科学发展观为指导，坚持以人为本
以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。落实育人为本、德育为首、全面发展的要求，努力营造有利于学生健康成长的良好环境。
育人为本，就是我们开展的各种教育活动要始终坚持育人原则。老师在课堂上的一言一行是育人，学校开展的每一项活动是育人，学校出台的每一种规章制度每一项措施都是育人，育人是我们所有工作的指针。育人为本，首先要考虑育什么样的人。一言以蔽之，德育为首、全面发展。其具体内涵，就是让学生有理想、有道德、有文化、有纪律，具备正确的人生观、价值观，有良好的行为习惯，有足够的知识能力，有科学的思维方法，有健康的身心素质。
树立科学发展观，就要求我们研究教育科学，讲究教育规律，把握学生身心发展的特点，关注每一名学生个性发展，用发展的眼光看学生，开掘学生的潜能，促进所有学生在德、智、体、美等方面的全面发展，做有责任感和主人翁精神、有正义感和献身精神的合格人才，不仅体魄强健，而且心理健全。
二、爱岗敬业，踏实工作
党的十七大报告明确提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略性目标和“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的新的任务。为今后教育事业的发展与改革指明了前进方向，特别是把教育工作作为民生问题之首。
家长把孩子送到学校，实际送来的是一颗希望的种子，学校是一块宝地，是育才育人的基地，承载着许多家庭的未来和希望。教师对学生的影响，知识是一时的、短暂的。可是教师对学生一生的人格影响，对学生健全人格的完塑性是十分重要的、长久的，甚至是一生的！教师对学生的影响是潜移默化、润物无声的，教师的岗位是平凡的，但平凡之中见高尚，坦荡为人，诚信为人、扎实做事，从敬业精神去体现，从爱心、耐心中去体现，从勤恳中去体现。
三、积极做好教学改革工作
走科学发展之路,这就是我们落实科学发展观的实际行动。科学的发展观归根到底是指导实践的世界观和方法论，对于我们来说就是指导教育教学的理论指南。首先，我认为应该要换位思考，也就是从学生的角度上来思考教育教学中的问题。因为只有这样才可以把握学生的思想动向。而之所以这样做的原因要从学生和老师两个角度来分析。高职学生文化基础薄弱，学习态度不够积极，学习目标不够明确，自学能力有限，依赖心理很强，心理发展不平衡，在面对更为开放、更为广阔的学习环境时，由于对自己所学专业的认识比较模糊、对职业前景的规划不够清晰、对个人发展的定位不够准确，常常感到茫然，无所适从。而作为一名教师，其职责就是“传道、授业、解惑”，其间的每一个步骤都离不开与学生的互动和交流。所以换位思考是非常重要和必要的。其次，用发展的观点，解放思想，创新思路。任何实践、理论都离不开发展，都需要创新，而这就需要我们来解放思想，开拓创新。现在这个时代是信息文化多元的时代，在讲课的过程中，有时课本上的知识和信息量已经满足不了学生对知识的需求。因此，作为老师，如何有针对性地选择更新更具有代表性的资料来充实课堂，也是对教材、知识的更深层的挖掘，将科研成果更好地融入到教学中。在这个过程中，运用科学的发展观就显得尤为重要了。
综上所述，对教师风范更深的理解是，要有科学的发展观。主动将经济社会的需求与自己的专业知识相结合，尽心尽责地将最鲜活的知识传授给学生，围绕当今“厚基础、宽口径、强应用、善创新”的人才培养模式，以自己规范的师德师风感染学生，以正确的师言师行影响学生，在教书和育人两方面尽到教师的义务。教育是一种严慈相济的爱，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。“十年树木，百年树人”，这是教育界多少代人在长期求索中沉淀出来的至理名言。教育需要时间的积累，需要长期的延续。所谓酒越陈越香，教育积累得越厚实，连续越长久，育人的环境也自然更优越。要体现教师的风范，作为教师必须耐得住寂寞，尽量少被外界的利益所干扰，潜心育人，踏实教书，方可负起教师的重任。良好教育氛围的传承和延续，是要靠一大批有风范、有教学水平的教师来完成的。教师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人，是对教师风范最形象的写照。教育界自身一定要肯定和弘扬这种默默奉献的精神，而这种精神是教育界特有的人文精神，是无形的宝贵财富，也是教育者践行科学发展观的最佳体现。
科学发展观作为中国特色社会主义理论的重要组成部分，是我们党对长期发展实践的经验总结和理论升华，是从新世纪新阶段党和国家事业发展的全局出发，提出的重大战略思想和指导方针。这个重要思想不仅对我们国家的经济建设有宏观指导意义，对包括教育在内的社会全方位发展都具有重要意义。科学发展观不仅是中国社会发展的一个战略指导思想和发展模式，就高等教育和高职院校而言，科学发展观反映了教育的本质、目的和发展规律，为我国高职教育的发展变革开辟了一个全新的视野，提供了一种全新的认识问题的方法和角度，指明了高职教育的理论创新、制度创新和管理创新的方向，对完善高职教育体系，促进高职教育全面、协调、可持续发展具有重大的理论指导和现实意义。
搞好这次学习实践科学发展观活动，深入学习、提高认识是基础，认真实践、学用结合是目的。作为教育工作者，身体力行的首先应是提高教学水平，树立良好的教师风范。教师风范指的是教师的师德修养和敬业精神。“教”与“学”是教学工作中两个密切相关的重要环节，教师风范与教学水平，是学生成长的外部因素。教师风范是教师队伍素质的核心，是学校品牌和校风的象征。树立良好的教师风范是形成学校良好校风的重要举措，是学校教学状态与教育教学质量的决定性因素。从科学发展观角度来看，笔者认为树立教师风范可以从以下几个方面着手：
一、以科学发展观为指导，坚持以人为本
以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。落实育人为本、德育为首、全面发展的要求，努力营造有利于学生健康成长的良好环境。
育人为本，就是我们开展的各种教育活动要始终坚持育人原则。老师在课堂上的一言一行是育人，学校开展的每一项活动是育人，学校出台的每一种规章制度每一项措施都是育人，育人是我们所有工作的指针。育人为本，首先要考虑育什么样的人。一言以蔽之，德育为首、全面发展。其具体内涵，就是让学生有理想、有道德、有文化、有纪律，具备正确的人生观、价值观，有良好的行为习惯，有足够的知识能力，有科学的思维方法，有健康的身心素质。
树立科学发展观，就要求我们研究教育科学，讲究教育规律，把握学生身心发展的特点，关注每一名学生个性发展，用发展的眼光看学生，开掘学生的潜能，促进所有学生在德、智、体、美等方面的全面发展，做有责任感和主人翁精神、有正义感和献身精神的合格人才，不仅体魄强健，而且心理健全。
二、爱岗敬业，踏实工作
党的十七大报告明确提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略性目标和“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的新的任务。为今后教育事业的发展与改革指明了前进方向，特别是把教育工作作为民生问题之首。
家长把孩子送到学校，实际送来的是一颗希望的种子，学校是一块宝地，是育才育人的基地，承载着许多家庭的未来和希望。教师对学生的影响，知识是一时的、短暂的。可是教师对学生一生的人格影响，对学生健全人格的完塑性是十分重要的、长久的，甚至是一生的！教师对学生的影响是潜移默化、润物无声的，教师的岗位是平凡的，但平凡之中见高尚，坦荡为人，诚信为人、扎实做事，从敬业精神去体现，从爱心、耐心中去体现，从勤恳中去体现。
三、积极做好教学改革工作
走科学发展之路,这就是我们落实科学发展观的实际行动。科学的发展观归根到底是指导实践的世界观和方法论，对于我们来说就是指导教育教学的理论指南。首先，我认为应该要换位思考，也就是从学生的角度上来思考教育教学中的问题。因为只有这样才可以把握学生的思想动向。而之所以这样做的原因要从学生和老师两个角度来分析。高职学生文化基础薄弱，学习态度不够积极，学习目标不够明确，自学能力有限，依赖心理很强，心理发展不平衡，在面对更为开放、更为广阔的学习环境时，由于对自己所学专业的认识比较模糊、对职业前景的规划不够清晰、对个人发展的定位不够准确，常常感到茫然，无所适从。而作为一名教师，其职责就是“传道、授业、解惑”，其间的每一个步骤都离不开与学生的互动和交流。所以换位思考是非常重要和必要的。其次，用发展的观点，解放思想，创新思路。任何实践、理论都离不开发展，都需要创新，而这就需要我们来解放思想，开拓创新。现在这个时代是信息文化多元的时代，在讲课的过程中，有时课本上的知识和信息量已经满足不了学生对知识的需求。因此，作为老师，如何有针对性地选择更新更具有代表性的资料来充实课堂，也是对教材、知识的更深层的挖掘，将科研成果更好地融入到教学中。在这个过程中，运用科学的发展观就显得尤为重要了。
综上所述，对教师风范更深的理解是，要有科学的发展观。主动将经济社会的需求与自己的专业知识相结合，尽心尽责地将最鲜活的知识传授给学生，围绕当今“厚基础、宽口径、强应用、善创新”的人才培养模式，以自己规范的师德师风感染学生，以正确的师言师行影响学生，在教书和育人两方面尽到教师的义务。教育是一种严慈相济的爱，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。“十年树木，百年树人”，这是教育界多少代人在长期求索中沉淀出来的至理名言。教育需要时间的积累，需要长期的延续。所谓酒越陈越香，教育积累得越厚实，连续越长久，育人的环境也自然更优越。要体现教师的风范，作为教师必须耐得住寂寞，尽量少被外界的利益所干扰，潜心育人，踏实教书，方可负起教师的重任。良好教育氛围的传承和延续，是要靠一大批有风范、有教学水平的教师来完成的。教师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人，是对教师风范最形象的写照。教育界自身一定要肯定和弘扬这种默默奉献的精神，而这种精神是教育界特有的人文精神，是无形的宝贵财富，也是教育者践行科学发展观的最佳体现。
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